陶西平：固本与创新是一所优秀学校生命力的源泉

连接改变教育

2017年11月8日，以“固本·创新”为主题的海淀区实验小学教育家办学实践研讨会顺利举行。会上，国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平发表讲话。

办学首先要着力于固本。“基础不牢，地动山摇。”一位优秀的校长必须把主要精力用于固本，固本强基，本固才能枝荣。固本就是不忘初心，不图虚名，不随波逐浪，不表里不一，而是扎扎实实地打好学校的坚实基础，这在当今改革大潮中更具有现实意义。固本正如赵璐玫校长（海淀区实验小学校长）所说，是代际传递的持续加固的过程，不是一夜之间换个名称就可以成为优质学校，也不是盖所新校舍就可以成为知名品牌。

固本必须重视理念建设、制度建设、队伍建设，文化建设。

首先是理念建设。理念建设正如苏霍姆林斯基所说的，是用教育的思想办有思想的教育。不是整天忙忙碌碌，但是失魂落魄，不知道自己究竟倡导什么，究竟以什么理念引领办学行为。赵校长重视校训建设，其实校训并不是几句空洞口号，而是办学追求的精炼表达。实验小学提出的“守真、从善、修美”，不仅是回归了教育本质，也是对社会主义核心价值观实质的概括，更是实现中国梦的美好体现。以真、善、美为理念体现了全面发展的人的核心素养，也体现了民族优秀文化传统和时代精神。既指导学校教育，也提升教师素养，更进而推动教育的立德树人和社会的道德重构。

二是加强制度建设，制度建设是用组织和行为的规范来保证理念的落实。赵校长在实验小学以及多个校区建立了一整套高效运行的管理制度，特别是对多校区运行机制进行了探索，将纵向管理与横向管理相结合，明确并且充分发挥各级管理人员的主动性，良好的制度的建设和落实是有序运行的重要保证，是固本的重要环节。

三是优化队伍建设。用优秀的团队提高学校教育实践和创造的水平。赵校长着力打造一支政治坚定、素质精良、结构优化，管理科学的队伍，加强思想引领，业务培训，作风建设，特别重视老教师的引领作用，和青年教师活力的张扬。尤其是以“雁阵效应”指导队伍建设，有更为积极的意义。

生物学家们经过研究得出结论，雁群在天空飞翔排成一字型，或一字斜阵，是最快最省力的方式。因为它们在飞行中，后一只大雁的羽翼，能够借助前一只大雁的羽翼所产生的空气动力使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助空气动力缓解疲劳。管理学家将这种雁群飞翔阵势的原理运用于管理学就称作“雁阵效应”，就是突出团结协作精神。赵校长将这一原理运用于队伍建设，使得团队建设迈出更加有力的步伐。

四是学校文化建设。实验小学注重用文化建设实现学校特色的形成和 49 30798 49 15232 0 0 3842 0 0:00:08 0:00:03 0:00:05 3842念与品格的积淀与传承。学校内涵发展的关键在于文化建设，正如赵校长所说这是学校的生态建构。干部、教师和学生都是生活在这样的文化生态环境之中，文化建设的水平与稳固性是学校品质的集中体现。在一所学校多个校区建设中，文化建设更具有特殊重要的意义。赵校长认为“办学思想的落地，不能依靠管理制度的刚性约束，而需要一种持久力量的支撑，这种根本动力就是文化”。这是对学校文化作用的最好阐释。建设文化就是凝聚人心，就是熏陶素养。所以，多年以来海淀实验小学不断发展、不断攀升，最重要的原因就是着力于固本，有着坚实的根基。

国家教育咨询委员会委员、

联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席 陶西平

办学同时要着力于创新。“创新是引领发展的第一动力”。创新是教育事业发展的战略支撑，必须以一以贯之地以创新支撑现代化教育体系的建设，而建设现代化教育体系是建设现代化国家的基础工程。实践没有止境，创新也没有止境。赵璐玫同志带领实验小学坚持以创新求发展，体现出目标明确，重点突出，终端活跃，成效显著的特点。

首先是目标明确，不是任何变化都是创新，也不是提出一些标新立异的口号就意味着创新，毫无目的地折腾更不是创新。我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，教育战线的主要矛盾同样转化为人民日益增长的美好教育的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

因此，教育的第一要务就是通过促进公平和提高质量着力解决发展不平衡不充分的问题。实验小学正是把解决这一问题作为创新的目标，紧扣多校区管理的探索促进优质均衡发展，紧扣课程建设促进学生全面素质的提高，使创新成为实现教育现代化的有明确目标的活动，赋予了创新深刻的时代意义。

二是重点突出。学校教育的创新当然是全方位，多角度，多层次的，但是，必须着眼于主要矛盾。因为主要矛盾决定发展的方向。教育创新是一个相对的概念，它是在一定的时间、空间范围里，以非传统，非常规的方式先行性地解决教育的主要矛盾。每个时空范围内的主要矛盾是在变化中的，今天看是创新，明天可能是追随，后天大多数人接受了就是传统，于是又会转化为新的主要矛盾。

实验小学始终抓住不同时期的主要矛盾，突出了创新的重点。当前，立德树人是学校教育的根本任务，实验小学长达五年的以“长征精神”为主题的教育实践，在坚守积淀成果的同时，用创新注入活力，使活动系统化，教育长效化，为立德树人落实了具体支点，并且长抓不懈，这一创新成果充分体现了不回避难点，在重点问题上寻求突破的定力与担当。

三是终端活跃。教育的终端是学生，学校教育工作的终端是老师。创新不应该只是学校领导是策划者，教师是执行者，而是要激发全体教师的活力，共同推动教育的创新。有的领导以不出问题、怕出问题为指导思想，对墨守成规者常常给予肯定和表彰，而对锐意改革与创新者反而给予批评和排斥。这样就无法形成学校勇于创新的活跃氛围。其实创新并不一定是一蹴而就，马到成功的过程，常常需要试错、容错、再纠错，因此，只有形成容错机制才能真正激发学校创新的活力。

实验小学聚焦于学生核心素养的提升，以提高教学质量为核心，精心构建富有特色的课堂形态，宏观规划课程体系，微观创设课程内容，促进师生教学相长，建设开放、自主的教学环境，使知识构建、方法习得和态度形成三位一体。这种探索必须依靠全体教师的终端活力才能实现，否则也就是一通无法落实的动听的顶层设计。实验小学通过管理改革使教师形成了“自觉完善，愉悦成长”的情感内驱力，使教育创新成为全体教师认同并积极践行的有效活动。

四是成效显著。创新以取得成效为评价尺度，有成效才能认为是创新，由于显效性和关注面的不同，创新的影响力也不尽相同。实验小学在通过创新推动学校整体水平的提高方面取得了显著成效，成为海淀乃至我市的优质学校代表之一。特别是在北京市全面深化学区制和集团化改革试验的重要时刻，对新的管理模式的建立已经成为当务之急。因为一校多址，或者多校形成共同体都不同于原来的一校一长体制。实验小学大胆探索以一体化为主线的管理模式并且在实践中促进了多址校区水平的提升，虽然这可能不是唯一的管理模式，但是它已经体现的实效无疑是对海淀区乃至全市管理体制和机制改革的重要贡献。

固本和创新是一所学校生命力的源泉，赵璐玫校长的本学实践已经充分说明了这是教育改革成功之路。而固本和创新之间又是相互促进，相辅相成的辩证关系。固本既是创新的基础，又是创新的目的；创新既是固本的动力又是为固本添加活力。每所优质学校的成长都是在不同发展阶段既继承优秀的传统又注入新的能量的持续不断的传承与更新的过程。